到了三年级，学生们已经开始像艺术家一样工作和思考, 照顾自己的艺术工作室和材料，并发展广泛的技能.  学生在执行项目之前进行研究和计划，并被要求对他们想要使用的材料类型进行深思熟虑的考虑.  继续强调实验和探索. 学生通过TAB(艺术行为教学)项目自主学习, 使用历史作品, 书, 经验是重要的资源.  工作室包括素描、油画、拼贴画、雕塑、陶器、版画和纤维艺术.

阅读教学结合了课堂教学和小组教学，教授阅读的组成部分:拼读和解码, 口语阅读流利, 词汇量的发展, 高频单词识别, 阅读理解. 介绍理解策略, 练习, 并在发展连续体上进行评估, 从视觉化开始，逐步发展到更具认知挑战性的策略, 包括推理, 综合信息, 质疑, 使用文本特征, 决定重要的想法. 这些组成部分贯穿全年，通过读写和语言体验交织在一起.

在适当的发展水平上提供小组阅读指导. 教师根据相似的阅读行为，包括单词识别，形成灵活的学生群体, 阅读策略的使用, 流利, 理解能力. 我们的课程整合了基础技能教学, 练习阅读理解策略, 丰富的识字经验，明确的社会技能指导和活动，培养学生的责任感, 有爱心的, 合作的人.

学生们被教导通过围绕产生想法的重点课程来写作, 组织, 句子流利, 词的选择, 约定, 和声音. 根据学生的发展需要，在整个学年中教授和建立技能.  浸没在写作过程中的元素, 学生修改, 校对, 发布, 并与同行分享最终稿. 学生们被教导以各种体裁写作，包括个人叙事, 虚构的故事, 友好的信件, “指南”的故事, 以及有说服力的作品.

手写无泪是一个发展和引人入胜, 多感官程序，是有趣的和容易学习. 该程序旨在帮助学生自然地从印刷过渡到草书.  草书通过消除斜线、圈线和花线来简化.

单词学习使用发展的方法来学习语音, 词识别, 词汇表, 拼写指导.  学生阅读, 定义, 然后在单词中寻找模式，然后通过识别单词中的模式进行排序. 学生建立形态意识, 使用上下文和单词部分线索, 将单词学习应用于独立阅读和写作时，重点关注语法.

学生学习如何使用数字图书馆目录来定位资料. 除了, 在图书馆体验期间, 我们寻求支持和巩固在其他课程中学到的概念. 继续与技术项目合作, 学生始终将研究方法与印刷和数字资源结合使用.

数学基础是通过一个螺旋形的过程建立起来的, 亲自动手的, 可操作的课程，让学生继续练习概念. 这个严格的课程将学生从基本的算术转移到高阶和批判性思维技能. 学生们在单独和小组中分享和讨论他们解决问题的策略. 它涵盖了所有公认的数学内容链:计数, 运算与计算, 数据和机会, 几何, 测量和参考系, 模式, 函数, 和代数.

螺旋课程的日常数学®有助于确保学生掌握的关键概念，在各种情况下不断重温内容随着时间的推移. 学生可以接触到多种解决问题的方法，这样他们就可以选择最适合自己学习风格的方法. 通过探索、游戏和丰富项目来强化教授的技能.

在三年级，随着木管乐器的引入，学生们成为了更加独立的音乐家, 这台录音机.  学生在阅读音乐时增加了信心, 理解动态, 作为独奏者和合奏者演奏，他们将通过一系列的“测试”来获得“腰带”, “记录器空手道.使用奥尔夫和课堂打击乐器以及尤克里里琴引入了更高级的节奏和旋律模式. 学生创作，即兴创作，表演旋律和乐章作品. 学生们进一步发展他们的歌声和发展和谐的回合, 经典, 旋律上和节奏上的固定.  经典的例子, 民间, 当代, 世界音乐贯穿整个学年，以增强每个学生对音乐概念的理解. 学生们可以参加我们一年一度的低年级才艺表演，所有学生都可以参加竖笛大会和艺术果酱的春季音乐会, 全校范围的艺术庆典.

在三年级，学生们通过将运动概念应用于技能来提高他们的运动技能. 学生们在游戏般的设置中学习身体管理技能. 具体的运动技巧也被强调，如排球通过击球到一个开放的空间或切割到一个开放的空间在篮球. 当我们专注于每个年级的技能学习时, 我们从三年级开始增加更多的竞争性游戏. 因此, 学生需要遵守规则, 原则, 解决问题的能力, 和概念，以传统和非传统的运动设置，以取得成功. 学生们有机会参加投掷目标游戏等活动, 足球, 体操/暴跌, 摩托车, 三通球, 田径, 篮球, 运行/慢跑, 网球, 跳绳, 跳舞, 休闲游戏(玉米洞), 马蹄铁, 保龄球)和棉花糖球全年. 三年级的学生还参加了坎农健康与表现(CHAMP)测试. 评估包括各种与健康相关的体能测试，以评估有氧能力:肌肉力量, 肌肉耐力, 速度, 力量和灵活性. 这些评估的分数将与我们整个班级的平均水平进行比较，以确定学生的整体身体健康状况，并在适当的时候提出改进的地方. 我们作为低年级体育教育部门的目标是让所有学生都具备适当的各种运动知识，并培养对健身的终身热爱.

低年级是一个快速成长和发展的阶段. 每一个新的生日都会带来巨大的变化. 儿童的典型挑战和特征, 按年龄和发展阶段划分, 可以在上面找到吗 学校辅导网页 以及推荐的资源.

三年级的科学家开始提出他们自己的科学问题，这些问题可以通过实验来检验. 在仔细观察了太阳系的行星之后, 学生关注地球, 特别是水和它的性质. 三年级的学生花大量的时间进行实践活动，研究是什么让水对地球上的生命如此重要. 他们花时间学习简单的机器以及它们如何帮助我们工作. 最后，他们通过观察植物的生长和探索食物链和网络来研究地球上生命的相互联系. 

在社会研究中, 学生们通过地理探索我国的各个地区, 多样性, 人口密度, 农业, 历史, 和政府. 互动式学生笔记本邀请学生成为自己学习的积极参与者. 通过社会研究项目扩大对社区和公民身份的理解, 指导课, 实地考察和外展活动.

我们三年级的学生用的是“活生生的社会研究”!  以及其他材料，真正让学生参与到学习中来.  孩子们通过包括戏剧角色扮演在内的创新活动来体验概念, 创造性的模拟, 动态小组项目, 写作活动.  
 
当学生探索不同的社会研究课题时，他们学会了像社会科学家一样思考.. 他们采取以下社会科学传统的观点:经济学, 地理位置, 政治科学, 和历史.  他们在研究社会研究主题时戴着不同的社会科学家“帽子”.

该计划是交际语言方法(CLT)和小学外语(les)方法的结合. 这两种方法都鼓励自我表达和交流.  此外，这种方法强调跨年级的课程内容和任务.

学生在第二阶段的基础上复习和增加核心单元的词汇.  引入动作动词和第三个单数代词(他/她)，使他们能够询问和谈论家里的日常活动, 在学校, 以及想象中的哥斯达黎加之旅.  他们了解季节和天气，他们可以讨论对气候和活动的偏好.  课堂语言练习的主要形式是轮换和选择, 他们轮流玩学习游戏，建立对话和流畅性.  在这个阶段，学生可以独立阅读西班牙语，并可以使用双语迷你图书馆.  对于文化领域, 三年级的重点是中美洲和加勒比地区, 放大哥斯达黎加.  随着技术融入到课堂课程中, 学生使用这些技能制作谷歌幻灯片演示，选择一个西班牙语国家. 
 

在低年级, 我们的学习设计涉及高参与度, 结构使学生被吸引到适当的挑战水平. 好奇心和创造力得到培养, 同时不断鼓励团队合作和伙伴合作. 鼓励学生尝试新事物，并通过解决问题的步骤进行思考和交谈. 学生在使用媒体和技术时遵循核心价值观.

三年级的时候, 学生们用机器人进行创作, 加载和测试基于块的脚本来控制移动, 发光二极管, 画, 和更多的. 学生还可以利用各种资源获得编码经验, 包括用Scratch 3编程.0. 我们的学生通过有趣的解决问题、创造力和团队合作，在适应性学习中成长!

将科技融入课堂课程单元，提升信息素养, 创造性的工作, 批判性思维. 学生还使用适合他们在读写和阅读方面发展水平的优质学习软件, 在数学和解决问题方面. 技术基础包括数字公民教育, 键盘输入/写, 创造性的混合媒体和演示, 信息素养. 特别强调的是理解、沟通、组织和研究技能. 这个项目帮助学生提高他们对现有技术的精通程度, 而且还结合了“学会学习”的方法，这种方法将转移到未来的技术工具中.