二年级, 学生们继续在不同的工作室工作, 遵循TAB方法(艺术行为教学).  重点是让学生通过包括绘画在内的工作室探索各种媒体和艺术形式, 绘画, 陶器, 拼贴画, 纸雕塑, 和版画. 学生们被鼓励花时间在每个工作室全年，因为他们的工作磨练自己的技能和发展新的激情.

在二年级，我们专注于培养熟练读者的独立性. 阅读教学包括课堂教学和小组教学，以教授阅读的组成部分:语音意识, 语音和编码(拼写), 解码, 口语阅读流利, 词汇量的发展, 高频单词识别, 阅读理解. 通过小说和非小说文本的朗读体验，直接教授阅读理解策略. 学生们被教导如何相互讨论课文，并建立在彼此的思想和观点之上. 

小组差别化教学是阅读课程的重要组成部分. 小组时间满足学习者的需要，并包括明确的组合, 系统的 phonics instruction; 解码; phonemic awareness; guided spelling; 高频单词识别; fluency practice; and comprehension strategies. 

通过词汇学习, 我们为学生提供明确的拼写指导, 系统的, 和新型. 学生学习如何识别单词的模式, 通过发音和音节拼写, 加上屈折词尾, 前缀, 以及基本词的后缀. 通过词汇学习, 学生们还运用单词部分的意思来增加他们的词汇知识. 

二年级是充满发展和成长的一年，因为学生变得更加独立. 导师的文章经常被大声朗读，让学生们磨练作者的技巧，他们可能会在自己的写作作品中使用. 在整个学年中，学生们学习写作过程，并将通过修改和编辑自选作品来提高他们的写作技巧. 学生们要创作包括小说在内的多种体裁的作品, 非小说类, 的意见, 友好的信件, 和诗歌, 

使用无泪书写课程，书写技能继续得到系统的发展. 学生们将在这一年里巩固他们的印刷技能，为三年级的草书教学做准备.

二年级的学生接触到各种各样的文学作品:来自世界各地的民间故事, 诗歌, 和传记.  学生们继续磨练他们的研究和技术技能，深入研究恐龙和历史人物等主题.  学生们通过阅读非小说类和虚构类书籍，将他们的研究技能与他们对文学的热爱交织在一起.

二年级, 我们的日常数学课程致力于将学生从基本算术转移到更高阶和批判性思维技能, 然而认识到教授基本技能的重要性, 包括“自动事实回忆”.“这是通过日常、现实世界的问题和情况来完成的. 纸笔任务与动手活动相结合. 使用各种各样的手段, 孩子们被鼓励建立自己的数学理解. 与伙伴和小组合作, 学生们与同学们分享解决问题的策略.  学生探索包括位值在内的概念, 整数运算, 测量, 数据分析, 钱, time, 几何, 和模式. 这些概念贯穿全年，让学生逐渐掌握这些技能.

在每天的基础上，教师通过中心学习融入有趣的实践活动.  我们的学生在参加独立和合作轮转时都很兴奋.  这给了他们信心和对数学的热爱，甚至没有意识到他们正在学习!   数学与其他学科领域相关联，并被纳入全天的活动中.

奥尔夫方法在二年级音乐中继续使用. 以简单的圆舞曲和有旋律的定音引入和谐的歌唱. 更高级的节奏和旋律模式的组合被引入表演, 听, 运动, 和符号. 通过使用圆圈游戏和民间舞蹈，继续在“保持音乐节奏”方面取得进展. 学生使用课堂打击乐器和奥尔夫乐器来创作和表演音乐. 经典的例子, 民间, 当代, 世界音乐贯穿整个学年，以增强每个学生对音乐概念的理解. 学生们可以参加我们一年一度的低年级才艺表演，所有学生都可以在艺术果酱表演春季音乐会, 全校范围的艺术庆典.

二年级体育课, 学生在不断变化的条件和期望下表演时，展示了对基本运动和非运动技能的掌握.  学生们在复杂的操作技能，如运球和投掷，向成熟的形式发展. 他们能够长时间坚持体育活动，并且对体育活动的好处有更深的理解. 在我们的游戏和活动中，学生们独立和小组合作. 二年级学生也应该表现出对同学和老师的体谅和合作. 学生们有机会参加投掷目标游戏等活动, 足球, 体操/暴跌, 摩托车, 三通球, 田径, 篮球, 运行/慢跑, 网球, 跳绳, 跳舞, 休闲游戏(玉米洞), 马蹄铁, 保龄球)和棉花糖球全年. 二年级的学生还参加了坎农健康与表现(CHAMP)测试. 评估包括各种与健康相关的体能测试，以评估有氧能力:肌肉力量, 肌肉耐力, 速度, 力量和灵活性. 这些评估的分数将与我们整个班级的平均水平进行比较，以确定学生的整体身体健康状况，并在适当的时候提出改进的地方. 我们作为低年级体育教育部门的目标是让所有学生都具备适当的各种运动知识，并培养对健身的终身热爱.

低年级是一个快速成长和发展的阶段. 每一个新的生日都会带来巨大的变化. 儿童的典型挑战和特征, 按年龄和发展阶段划分, 可以在上面找到吗 学校辅导网页 以及推荐的资源.

二年级学生喜欢做实验! 二年级的一个主要目标是做真实的实验，从而得出科学的结论. 他们通过观察宇宙直接进入一年, 从而引发了对地球及其地貌的研究. 二年级学生喜欢脏东西! 他们研究土壤及其对各种生命的重要性. 学生们学习土壤的特性，如吸收性和渗透性，并做一些有趣的实验，如过滤水和检查沉积. 他们研究水和岩石的性质. 今年晚些时候，学生们将学习种子发芽, 植物的生长, 并检查各种生态系统中的动物.

二年级的社会研究课程为理解我们在世界历史上的地位奠定了坚实的基础, 在文化上, 和地理位置. 学生们将学习各种各样的主题，从早期移民等历史事件到当代政府及其运作方式. 他们接触到的其他一些话题包括公民身份, 地理位置, 公共和私人社区服务, 在我们的社区中有发言权.

该计划是交际语言方法(CLT)和小学外语(les)方法的结合. 这两种方法都鼓励自我表达和交流.  此外，这种方法强调跨年级的课程内容和任务.

学生在一年级所学的单元基础上，通过增加词汇量和学习疑问句来扩展 你 动词want/love/have的变体.  他们处理复数描述性句子，并深入研究西班牙语名词和形容词的性别.  他们开始练习一种能让他们打招呼的餐厅脚本, 订单, 在餐馆评论食物. 他们用0到100的数字做年级水平的数学，并完成8级的西班牙语拼读.  个人信息Q&扩展A的集合，鼓励记忆.  对于文化部分, 他们研究南美洲所有说西班牙语的国家, 了解更多的动植物, 还有引人注目的地貌和水体. 

在低年级, 我们的学习设计涉及高参与度, 结构使学生被吸引到适当的挑战水平. 好奇心和创造力得到培养, 同时不断鼓励团队合作和伙伴合作. 鼓励学生尝试新事物，并通过解决问题的步骤进行思考和交谈. 学生在使用媒体和技术时遵循核心价值观.

二年级的时候, 学生体验编程, 机器人, 通过使用适合发展的资源来进行计算思维.  学生在实践学习的同时使用数字资源. 他们参加各种动手的创客挑战和创意演讲.

将科技融入课堂课程单元，提升信息素养, 创造性的工作, 批判性思维. 学生还使用适合他们在读写和阅读方面发展水平的优质学习软件, 在数学和解决问题方面. 在信息素养方面, 我们强调理解, 沟通, 组织, 研究技能. 这个项目帮助学生提高他们对现有技术的精通程度, 而且还结合了“学会学习”的方法，这种方法将转移到未来的技术工具中.